968 resultados para Deficiência intelectual Teses
Resumo:
A Deficiência Intelectual (DI) uma condio complexa, que acomete 2-3% da populao mundial, constituindo um importante problema de sade pblica. No entanto, uma parcela significativa dos casos de DI permanece sem um diagnstico definitivo, o que demonstra que muitos fatores etiolgicos associados a esta condio ainda precisam ser elucidados. H um consenso de que o nmero de homens com DI supera em 30% o nmero de mulheres, um achado atribudo presena de mutaes em genes localizados no cromossomo X. Dentre os genes presentes neste cromossomo que so expressos no crebro, o Jumonji AT-rich interactive domain 1C (JARID1C) foi identificado como um potencial candidato a estar relacionado DI ligada ao X (DILX). O gene JARID1C codifica uma desmetilase da lisina 4 da histona H3 (H3K4), imprescindvel para a regulao epigentica. To importante quanto o estudo do gene JARID1C em pacientes com DI a busca por variaes no nmero de cpias gnicas (VNCs) em regies cromossmicas subtelomricas. Genes relacionados ao desenvolvimento cerebral so enriquecidos em VNCs e as regies subtelomricas so mais susceptveis formao destes rearranjos. Diante do exposto, neste estudo, investigamos mutaes no gene JARID1C (exons 3, 4, 5, 8, 10, 14 e 23) em 148 homens portadores de DI pertencentes a famlias com padro de segregao sugestivo de DILX. Paralelamente, analisamos VNCs subtelomricas em 174 homens com DI familiar de etiologia idioptica, independente do padro de segregao. Para todos os indivduos selecionados, amostras de DNA genmico foram extradas a partir de sangue perifrico e alteraes genticas frequentemente relacionadas DI foram previamente excludas (expanses trinucleotdicas nos loci FRAXA e FRAXE e mutaes nos genes MECP2 e ARX). A anlise do gene JARID1C foi realizada pela tcnica de PCR, seguida da anlise dos produtos amplificados por sequenciamento. Foram identificadas quatro variantes silenciosas (c.564G>A, c.633G>C, c.1884G>A, c.1902C>A). Atravs da anlise in silico de sequncias exnicas acentuadoras de splicing (ESEs) localizadas nas posies das variantes encontradas, foi possvel classificar a variante c.1884G>A como neutra e as trs variantes restantes como possveis criadoras de ESEs. J para a investigao das VNCs subtelomricas, foi utilizada a metodologia de Multiplex Ligation-dependent Probe Amplification (MLPA), capaz de identificar microdelees e microduplicaes nas 46 regies subtelomricas. Para este fim, inicialmente, os indivduos foram investigados pelo kit de MLPA P036, enquanto que para aqueles que exibiram alteraes tambm foi utilizado o kit P070. A validao das VNCs encontradas foi realizada por PCR quantitativo em Tempo Real. A anlise por MLPA revelou um indivduo apresentando duas delees (9p e 13q), um indivduo apresentando duas amplificaes (1p e 2p), dois indivduos apresentando uma deleo e uma amplificao (18p e 18q; 4p e 8p), quatro indivduos portadores de uma deleo cada (10p, 20p, 3q e 22q) e dois indivduos com uma amplificao cada (7q e 20p). Algumas das alteraes subtelomricas encontradas (2,87%) representam VNCs de relevncia clnica para o estudo da DI, reforando a importncia do rastreamento de rotina de VNCs subtelomricas na DI familiar. Consideramos que a elucidao de novos genes ou mecanismos moleculares diretamente relacionados DI um caminho promissor e urgente para o estabelecimento de novas estratgias teraputicas possveis.
Resumo:
A Deficiência Intelectual (DI) uma condio definida como um funcionamento intelectual significativamente prejudicado, expresso juntamente com limitaes em pelo menos duas reas do comportamento adaptativo que se manifestam antes dos 18 anos de idade. A prevalncia estimada da DI na populao em geral de 2-3% e um nmero expressivo de casos permanece sem um diagnstico definitivo. H um consenso geral de que a DI mais comum em indivduos do sexo masculino em relao aos do sexo feminino. Entre as explicaes para este excesso est a concentrao de genes especficos para a habilidade cognitiva no cromossomo X. MicroRNAs (miRNAs) so pequenas molculas de RNA no codificador que modulam a expresso gnica ps-transcricional de RNAs mensageiros alvo. Recentemente, estudos tm demonstrado a importncia essencial dos miRNAs para o desenvolvimento e funcionamento cerebrais e sabe-se que o cromossomo X tem uma alta densidade de genes de miRNAs. Neste contexto, os miRNAs so candidatos potenciais como fatores genticos envolvidos na Deficiência Intelectual Ligada ao X (DILX). Neste estudo, foram analisadas as regies genmicas de 17 genes de miRNAs expressos no crebro localizados no cromossomo X, com o objetivo de investigar o possvel envolvimento de variantes na sequncia destes miRNAs na DILX. Para este fim, selecionamos amostras de DNA genmico (sangue perifrico) de 135 indivduos do sexo masculino portadores de DI sugestiva de DILX de um grupo de mais de 1.100 pacientes com DI encaminhados ao Servio de Gentica Humana da UERJ. O critrio de incluso para este estudo era de que os probandos apresentassem um ou mais parentes do sexo masculino afetados pela DI que fossem interligados por via materna. As amostras de DNA dos pacientes foram amplificadas utilizando a tcnica de reao em cadeia da polimerase, seguida por purificao e sequenciamento direto pelo mtodo de Sanger dos fragmentos amplificados. Para avaliar a conservao dos 17 miRNAs foi realizada uma anlise filogentica in silico incluindo sequncias dos miRNAs selecionados de humanos e de outras 8 espcies de primatas estreitamente relacionadas. No foram encontradas alteraes nas sequncias nos genes de 17 miRNAs analisados, mesmo diante do padro gentico altamente heterogneo da populao brasileira. Adicionalmente, a anlise filogentica destes miRNAs revelou uma alta conservao entre as espcies comparadas. Considerando o papel dos miRNAs como reguladores da expresso gnica, a ausncia de alteraes e a alta conservao entre primatas sugerem uma forte presso seletiva sobre estas molculas, reforando a sua importncia funcional para o organismo em geral. Apesar de no termos encontrado variantes de sequncia nos miRNAs estudados, o envolvimento de miRNAs na DI no pode ser completamente descartado. Alteraes fora da molcula de miRNA precursor, nos fatores de processamento, nos stios alvo e variaes no nmero de cpias de genes de miRNAs podem implicar em alterao na expresso dos miRNAs e, consequentemente, na funcionalidade do miRNA maduro. Sendo assim, uma anlise sistemtica da expresso de miRNAs em pacientes com DILX urgentemente necessria, a fim de desvendar novos genes/mecanismos moleculares relacionados a esta condio.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Esta tese procura compreender o processo de incluso escolar dos alunos com deficiência intelectual a partir das suas histrias de vida e da percepo que eles tm da escola, considerando a relao entre deficiência, escola e construo do conhecimento. A pesquisa foi realizada em uma escola do campo, pertencente rede pblica estadual do municpio de Terespolis no Rio de Janeiro. Objetivo principal foi compreender o processo de incluso das pessoas com deficiência intelectual na escola regular a partir das histrias de cinco jovens inseridos na rede regular de ensino. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa norteada pelo mtodo da histria de vida, segundo os pressupostos de Glat (2009), Augras (2009), Ferrarotti (1993) e outros. O referencial terico adotado no estudo pautou-se na abordagem psicossocial da deficiência, ressaltando a relao que a pessoa com deficiência estabelece com o meio social e cultural do qual faz parte. A partir das histrias de vida dos sujeitos foi possvel compreender como os jovens narram sua trajetria escolar, com destaque para as seguintes categorias: 1) trajetria escolar, 2) o papel da escola; 3) relao com os professores e as disciplinas; 4) relao com os colegas dentro e fora da escola; 5) perspectivas de futuro e transio para a vida adulta. O estudo revelou as contradies e a complexidade do processo de incluso de alunos com deficiência intelectual em escolas comuns, particularmente quando se trata da insero de jovens no segundo segmento do Ensino Fundamental e no Ensino Mdio. Percebemos que mesmo aps anos de discusses e pesquisas sobre a incluso escolar de alunos com deficiência intelectual suas trajetrias ainda so marcadas pela cultura da incapacidade e do descrdito em relao ao que esses alunos podem fazer. As polticas de incluso, embora bastante avanadas do ponto de vista de suas concepes tericas, na prtica no se traduzem na superao de prticas homogeneizadoras de ensino e organizao do espao escolar. Esperamos que esta pesquisa contribua significativamente para o contexto da educao brasileira, seja no mbito da escola comum ou da Educao Especial, de maneira que as falas que aqui foram apresentadas ecoem e signifiquem um ponto de reflexo sobre como os sistemas educacionais e ns mesmos estamos compreendendo o processo de incluso de alunos com deficiência e outras necessidades especiais na escola e na sociedade.
Resumo:
As prticas pedaggicas e processo de ensino e aprendizagem do aluno com deficiência intelectual no ensino comum so o objeto de estudo desta tese. Esta teve por finalidade analisar as estratgias pedaggicas e os suportes educacionais oferecidos para alunos com deficiência intelectual, refletir e elaborar, de forma colaborativa com a equipe pedaggica, aes educativas para a organizao do processo de ensino e aprendizagem desse aluno. Para responder questo inicial do estudo, participamos sistematicamente como pesquisadora do cotidiano escolar do aluno em sala de aula e em outros contextos da rotina das professoras, como reunies de planejamento, estudos de caso e conselhos de classe. As interfaces metodolgicas qualitativas adotadas foram o estudo de caso etnogrfico para a 1 etapa e a pesquisa-ao colaborativa para a 2 etapa. Na 1 etapa, fomos a campo para conhecer os processos estabelecidos para a escolarizao de trs alunos com deficiência intelectual, em anos de escolaridade diferentes, e envolveu 15 profissionais do 1 segmento do ensino fundamental. A partir da anlise de contedo dos registros do dirio de campo, da observao participante, das entrevistas semiestruturadas e filmagens em sala de aula, organizamos as reflexes e anlises sobre como compreendida a deficiência intelectual, as relaes que se estabelecem com a aprendizagem e as prticas pedaggicas que envolveram os trs alunos. Na segunda etapa, fomos a campo para colaborar com seus atores a partir da proposta do ensino colaborativo, respaldadas pelo referencial histrico-cultural. As aes colaborativas junto s professoras de sala de aula e da sala de recursos multifuncionais (SRM) foram desenvolvidas tendo o aluno Ian como sujeito das reflexes e anlises sobre o processo de ensino e aprendizagem. Como resultados do estudo observamos que a presena do aluno com deficiência intelectual na escola comum ainda motivo de estranhamento. O formato da estrutura curricular indica o quanto difcil garantir processos de ensino e aprendizagem para o aluno com deficiência intelectual. Apesar do perfil diferenciado na formao das professoras, dvidas sobre como organizar o ensino para esse aluno eram comuns em seus relatos. A partir da colaborao estabelecida, na 2 etapa do estudo, entre as professoras especialistas (da SRM e pesquisadora) e as professoras de sala de aula, observamos essas ampliarem a iniciativa na organizao/adequao de atividades, em suas reas de conhecimento especficas, considerando a participao e forma pela qual o aluno poderia adquirir o conhecimento trabalhado. Nesse contexto, percebemos a relevncia da complementaridade entre estratgias pedaggicas para garantir o ensino, a participao e a aprendizagem do aluno, tanto em sala de aula quanto na SRM. As prticas favoreceram o aluno na medida em que as condies de ensino, para sua aprendizagem, passaram a ser conhecidas e consideradas. A mediao planejada, intencional e desafiadora, em todos os ambientes da escola, foi fundamental para que compreendssemos como organizar o ensino para a aprendizagem de Ian. Sob essas condies observamos Ian demonstrar sua capacidade para elaborar conceitos cotidianos e complexos, em diferentes reas do currculo escolar.
Resumo:
Este estudo teve como objetivo a anlise de um curso de capacitao profissional para alunos com deficiência intelectual numa escola especial. Os objetivos especficos foram: a) analisar o desenvolvimento social e o desempenho dos alunos nas atividades do curso; b) investigar as expectativas dos alunos e seus familiares em relao ao papel da escola especial no contexto da capacitao profissional; c) compartilhar o conhecimento produzido na escola especial e na universidade sobre alternativas pedaggicas para o ensino de alunos com deficiência intelectual. Para atender aos objetivos foi realizado um estudo de caso por meio da metodologia da pesquisa-ao, a qual consistiu de um trabalho colaborativo entre a pesquisadora e a professora da turma. Entre os procedimentos incluem-se observaes das atividades do curso; entrevistas com a professora, funcionrio da escola, alunos do curso e seus familiares. A anlise dos dados destacou como aspectos relevantes: o desenvolvimento de uma proposta diferenciada de formao profissional para este alunado, a investimento pessoal da professora em uma capacitao para aprender a ensinar em um novo contexto, e a inciativa da escola de buscar parcerias para implementao de mudanas no seu escopo de atuao enquanto instituio especializada. A escuta dos alunos, seus familiares e uma profissional da escola colaborou para a proposio de novas aes dentro do contexto investigado. Nos dados obtidos tambm se evidenciou que as atividades de aula planejadas pela professora do curso foram determinantes para o bom desempenho dos alunos, sobretudo por serem realizadas no contexto real onde tais aes se executam. O trabalho colaborativo da pesquisadora e da professora viabilizando a elaborao de um plano individual de acompanhamento para os alunos no treinamento pode ser apontado como uma alternativa para o planejamento do processo de transio para a vida ps-escola. Entre outros aspectos, as entrevistas com os responsveis indicaram a necessidade de um trabalho mais pontual da equipe da escola com as famlias sobre a perspectiva de vida ps-escolar dos alunos. De forma mais geral, o estudo de caso demonstrou que a escola especial, tem procurado encontrar caminhos para sua ressignificao por meio da aproximao e parceria com a universidade. Os dados obtidos permitem concluir que a formao continuada dos professores para atuar na capacitao profissional de alunos com deficiência intelectual um processo que necessita do trabalho colaborativo de diferentes atores, conforme apontado pela prpria professora do curso analisado.
Resumo:
A presente pesquisa tem por objetivo analisar a interao de alunos com deficiência intelectual com a linguagem escrita num ambiente virtual de aprendizagem desenvolvido com a finalidade de implementar atividades de letramento. Baseando-se nos fundamentos da teoria scio-histrica sobre cultura, aprendizagem e desenvolvimento, o presente estudo almeja trazer contribuies para os estudos sobre alfabetizao e letramento de pessoas com deficiência intelectual, com a utilizao de instrumentos culturais de aprendizagem da cibercultura. Foram seguidos os princpios da abordagem qualitativa, tendo em vista a necessidade de observar e reconhecer os sujeitos em sua individualidade, considerando-os em seu meio scio-cultural. O referencial metodolgico utilizado a pesquisa-ao crtico-colaborativa. Os resultados do estudo foram organizados em quatro categorias: histrico escolar relatos de sobrevivncia; a proteo das famlias; os professores e a construo de uma prtica; o uso da tecnologia possibilidades de resgate cultural. As duas primeiras buscam analisar fatores relacionados ao histrico escolar e familiar, que forneam indcios para a compreenso da constituio dos sujeitos (alunos) como adolescentes ou jovens que no sabem ler e as duas ltimas discutem a construo das prticas de letramento, no que diz respeito ao envolvimento dos professores e s possibilidades de aproximao dos alunos com deficiência intelectual cultura, proporcionadas pelo uso do computador. O ambiente virtual de aprendizagem possibilitou o desenvolvimento de uma prtica pedaggica voltada para atender s necessidades educacionais especiais destes alunos e compreender as caractersticas de seu processo de internalizao da escrita, a partir da mediao do instrumento cultural de aprendizagem e da ao do professor.
Resumo:
A presente pesquisa tem por objetivo implementar e avaliar um programa de insero de jovens com deficiência intelectual em atividades laborais na Faculdade de Educao da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.Para tal, foi utilizado o conceito de emprego customizado, que baseia-se na criao e/ou adaptao de postos de trabalho em empresas e outras instituies, se adequando a demanda do empregadorcom as habilidades do sujeito com deficiência, de forma a criar uma funo que atenda s necessidades de ambas as partes. Um dos procedimentos da customizao do trabalho o Perfil Pessoal Positivo PPP, uma estratgia para traar as habilidades e dificuldades dos jovens e adultos com deficiência, de forma a facilitar sua insero no mercado de trabalho e outros espaos sociais. Participaram da pesquisa quatro jovens com deficiência intelectual, denominados treinandos indicados pelos professores de uma escola especial da rede pblica do Estado do Rio de Janeiro, oriundos decursos de formao inicial e continuada em auxiliar de servios gerais e auxiliar de contnuo-reprografia. Utilizou-se a metodologia de pesquisa-ao, com dados colhidos atravs de entrevistas semiestruturadas com os sujeitos com deficiência intelectual e os funcionrios da Faculdade de Educao, assim como observao de seu desempenho. Como dados complementares, tambm foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as mes dos jovens e os funcionrios da Faculdade de Educao que aturaram diretamente com os treinandos. As entrevistas iniciais com os treinandos serviram como base para traar seu o PPP, e determinar que atividades seriam mais adequadas para eles. J as realizadas com os gestores da Faculdade, visaram compreender a dinmica de funcionamento e as necessidades de trabalho da instituio.A elaborao do PPPpermitiu romperas barreiras impostas pelas exigncias do mercado de trabalho, como escolarizao mnima, capacitao, entre outras, pois, compreendendo as caractersticas do sujeito, possvel encontrar funes laborais que se adequem s suas singularidades e, ao mesmo tempo, atendam s necessidades do empregador. Conclumos, com base nos dados colhidos, que analisar o ambiente de trabalho com o objetivo de oferecer mo deobra adequada para a demanda pr-requisito para a contratao e incluso laboral de pessoas com deficiência. A customizao do emprego contribui para a eliminao das barreiras atitudinais e preconceitos, aumentando as probabilidades de um desempenho e produo laboral satisfatria, beneficiando, tanto a instituio quanto o funcionrio.
Resumo:
O desenvolvimento da conscincia fonolgica vem ganhando muito destaque quando se discute o processo de aquisio da leitura e da escrita de jovens com dificuldades de aprendizagem. Distinguir os sons das palavras, compreender e manipular as slabas parece afetar a capacidade para ler e escrever qualquer palavra. O presente estudo tem como objetivos verificar os efeitos de um programa de ensino para favorecer o desenvolvimento da conscincia fonolgica. Esse programa de ensino foi elaborado com base em estudos e nas atividades realizadas por Capovilla e Capovilla (2000), Valrio (1998), Moussatch (2002), Nunes (2009), dentre outros. A pesquisa est composta por dois estudos: estudo piloto e esstudo 1. O estudo piloto, iniciado em 2012 ? foi formado por dois jovens com deficiência intelectual que frequentavam uma escola regular e apresentavam dificuldade na leitura e escrita. Um estava no incio e o outro j havia passado pelo processo de alfabetizao. O estudo 1 iniciado em 2013, foi formado por quatro jovens com deficiência intelectual que estavam no processo de alfabetizao e frequentavam uma escola especial. A pesquisa foi realizada nas escolas onde esses alunos estavam matriculados. A anlise dos testes de Prova de Conscincia Fonolgica proposta por Capovilla e Capovilla (2000) o pr-teste - mostrou que os sujeitos do estudo piloto apresentavam na primeira testagem bom rendimento em tarefas como aliterao e rima, mas demonstraram dificuldade na parte de segmentao, sntese e manipulao fonmica.Com a segunda testagem, o ps-teste - realizada aps a implementao de um programa para favorecer o desenvolvimento de habilidades de conscincia fonolgica pode-se observar uma melhora no desempenho dessas habilidades. No estudo 1, o pr-teste mostrou que os alunos apresentavam dificuldades nas atividades que envolviam as habilidades de adio, subtrao e transposio fonmica e um melhor desempenho em atividades de rima e aliterao. Na prova de leitura oral de palavras e pseudopalavras, observou-se maior dificuldade na leitura das pseudopalavras. No ps-teste, aplicado aps o perodo de interveno com o programa supracitado, observou-se que nas questes de rima, adio e subtrao silbica, adio e subtrao fonmica e transposio silbica, os sujeitos apresentaram aumento na porcentagem de acerto das atividades. Nas atividades de aliterao, transposio fonmica e trocadilho os sujeitos mantiveram os mesmos resultados do pr-teste ou apresentaram queda na porcentagem de acertos. Nas provas de leitura de palavras e pseudopalavras os sujeitos no demonstraram aumento na porcentagem de leitura correta, com exceo apenas de Ana Clara, que apresentou pequeno aumento no seu resultado. Na parte de compreenso de leitura, os participantes apresentaram pequena alterao no resultado, mas no temos como associar essa melhora ao desempenho nas provas de conscincia fonolgica. Na avaliao de ditado de palavras e pseudopalavras os alunos demonstraram aumento nos resultados
Resumo:
Enquadramento: O Physiosensing (PhyS) um dispositivo mdico destinado ao treino do controlo postural nas posies de sentado e de p, bem como no levantar e sentar, possibilitando tambm a avaliao do desempenho a este nvel. Este trabalho teve como objetivo avaliar a fiabilidade e a validade da plataforma Physiosensing na avaliao do equilbrio em pessoas com deficiência intelectual (PCDI). Mtodos: Para o grupo experimental (GE) foram recrutados 47 indivduos com deficiência intelectual e para o grupo de controlo (GC) 39 indivduos sem deficiência intelectual, provenientes da regio do BaixoMondego. A avaliao da fiabilidade incluiu as anlises da concordncia entre observadores, reprodutibilidade temporal e consistncia interna. A anlise fatorial exploratria analisou os pressupostos de subdomnios propostos pelos autores. A validade discriminante foi analisada atravs da comparao de resultados entre o GE e o GC, e a validade concorrente pela anlise dos valores de associao entre os resultados do PhyS com a Escala de Equilbrio de Berg (EEB). Resultados: O subconjunto de exerccios relacionados com a transferncia de peso lateralmente (TPL) apresentou os resultados mais elevados a nvel da concordncia entre observadores (0,40 CCI > 0,75) e na reprodutibilidade intemporal (CCI 0,75). O instrumento apresenta uma consistncia interna fraca ( = 0,63) quando considerados todos os exerccios, tendo-se obtido o melhor resultado para o subconjunto de exerccios TPL ( = 0,81). A anlise fatorial exploratria devolveu quatro fatores, explicando 76,4% da varincia, agrupando no primeiro fator o subconjunto de exerccios TPL. Foram encontradas diferenas estatisticamente significativas entre os resultados dos participantes com e sem deficiência intelectual, em dez dos onze exerccios que compem a configurao da plataforma. Seis exerccios, que incluem os exerccios TPL, apresentam valores de associao estatisticamente significativos com a EEB. Concluso: Alguns exerccios da plataforma PhyS no se mostram adequados para medir o equilbrio em PCDI, no podendo ser includos numa medida global. No entanto, os exerccios TPL podero constituir um indicador global do equilbrio em pessoas com PCDI. Recomenda-se a definio de procedimentos de medio de forma a melhorar os ndices de fiabilidade, o aprofundamento da configurao de exerccios para a avaliao do equilbrio e o estudo do potencial da plataforma em programas de interveno para o treino das funes do equilbrio.
Resumo:
Neste relatrio apresenta-se o projeto de Educao e Interveno Social intitulado Mscaras da (In)Capacidade, que assentou na metodologia de Investigao-Ao Participativa. Caracterizando-se pela anlise dos contextos, pela ao, pela reflexo profunda e contnua, e pela avaliao, sempre numa perspetiva de participao, esta metodologia possibilita ao investigador social conhecer e envolver-se na realidade de uma maneira muito mais efetiva. O presente trabalho constitui, assim, um olhar retrospetivo sobre o trabalho desenvolvido num contexto institucional de acolhimento de pessoas com deficiência intelectual. O projeto desenvolvido teve como principal finalidade: Melhorar as dinmicas relacionais e de funcionamento existentes na instituio, de forma a proporcionar um maior bem-estar fsico e psicolgico das pessoas que trabalham, vivem e/ou frequentam a instituio. Neste sentido, promovendo sempre a participao efetiva de pessoas com incapacidade e seus cuidadores, procedeu-se utilizao de tcnicas que permitiram conhecer, analisar e trabalhar no contexto, tendo em vista a concretizao dos objetivos gerais do projeto. Esses objetivos, de uma forma sinptica, tinham como inteno promover uma melhor interao entre todas as pessoas do CAO, e melhorar o funcionamento do Centro de Atividades Ocupacionais (CAO) da Instituio. Assim, procurando sempre uma mudana construda e refletida por todos, num processo de avaliao contnua, possvel afirmar que existiu uma melhoria tanto a nvel das dinmicas relacionais, como ao nvel de alguns aspetos relacionados com o funcionamento da valncia
Resumo:
Nos dias de hoje, a luta contra a discriminao e o combate ao preconceito tm tido grandes conquistas em diversas reas, assistindo-se a uma certa evoluo numa sociedade com uma viso cada vez mais humana. Os cidados portadores de deficiência, apesar de terem estado margem da sociedade por muitos e longos anos, comeam a ter voz nas questes sociais e quotidianas. Paralelamente, uma sociedade cada vez mais globalizada evoca a necessidade de uma maior aposta na educao e formao dos cidados em prol de uma vida mais justa e igualitria. Assim, as pessoas com deficiência devero, mais do que nunca, tentar equipar-se e dotar-se de todo um conjunto de meios possveis que possibilitem o seu xito profissional, bem como o sentimento de realizao pessoal e social no trabalho que desempenham. Em virtude da importncia que se d no contexto actual transio para a vida activa de jovens com deficiência pretende-se, com este projecto de investigao, compreender, analisar e optimizar as reas de competncia adquiridas, em aquisio e no adquiridas de um grupo de alunos com Deficiência Intelectual em formao prtica em contexto de trabalho.
Resumo:
O presente estudo props-se estudar a temtica da aprendizagem de um aluno com deficiência intelectual e desenvolvimental em contexto de sala de aula e as implicaes no desenvolvimento de processo educativo. Foi realizado com um jovem que atingiu este ano a maioridade e que esteve a frequentar o 9 ano de escolaridade. Este jovem apresenta caractersticas que o definem como portador de Deficiência Intelectual e Desenvolvimental (DID). Realizou-se a anlise documental atravs das informaes que constam do processo educativo do jovem, das entrevistas efectuadas aos professores que o acompanharam no seu percurso escolar e dos registos de observao de aulas. Procedeu-se discusso dos resultados, onde se aferiu que as escolas regulares apresentam, actualmente condies para responder s necessidades acadmicas, pessoais e sociais destes jovens, contudo o processo de aprendizagem destes alunos deveria passar por uma preparao para a vida ativa atravs do estabelecimento de protocolos com Entidades formadoras, que visam formao a nvel tcnico e que proporcionam a incluso em mercado laboral. imperioso compreender que o processo de aprendizagem destes jovens com Necessidades Edicativas Especiais (NEE) implica uma multiplicidade de aspetos, sendo o direito igualdade de oportunidades primordial, considerando que todos tm direito a ser diferentes quando a igualdade os descaracteriza.
Resumo:
Esta dissertao teve origem no questionamento sobre as reais possibilidades de incluso das pessoas com deficiência intelectual (PCDI), cada vez mais frequentemente inseridas nas organizaes brasileiras. O objetivo principal analisar a maneira como tem acontecido a insero de PCDI em cinco grandes empresas situadas na regio metropolitana de So Paulo, a partir das perspectivas das pessoas diretamente envolvidas. Isso implica, primeiramente, em uma contextualizao das polticas de insero adotadas pelas organizaes participantes. Alm disso, a partir da anlise dos temas mais abordados pelas pessoas entrevistadas, pretende-se identificar os significados da insero das pessoas com deficiência intelectual e suas implicaes mais relevantes para as pessoas envolvidas: os sujeitos com deficiência intelectual, seus chefes, pares hierrquicos de convivncia direta, profissionais de gesto de pessoas e pessoas vinculadas a organizaes externas, mas que de alguma forma influenciam ou interferem nas atividades de insero e incluso no ambiente organizacional. Como arcabouo terico foram abordados os conceitos de incluso, insero e diversidade nas organizaes; preconceito, estigma e demais barreiras atitudinais incluso; questes familiares e educacionais; as concepes de deficiência ao longo da histria, alm de aspectos demogrficos e regulatrios relacionados ao tema. A pesquisa foi realizada por meio de entrevistas com baixo grau de estruturao e as transcries analisadas conforme a abordagem de anlise de contedo proposta por Bardin (1977), a partir dos pressupostos do interacionismo simblico estrutural (STRYKER, 2006). A partir da discusso dos temas que emergiram da anlise de contedo e da contextualizao e comparao das polticas de insero adotadas pelas organizaes, pde-se concluir que possvel incluir as pessoas com deficiência intelectual, tendo em vista as fronteiras organizacionais em que elas se inserem.
Resumo:
O objetivo deste estudo descritivo gerar algum conhecimento sobre a promoo da igualdade de oportunidades para trabalhadores com deficiência intelectual no contexto das organizaes modernas, tomada do ponto de vista da racionalidade como orientadora das suas prticas. Foram analisadas as prticas de gesto de pessoas como promotoras dessa igualdade por meio das adaptaes realizadas na comunicao e na descrio de cargo para insero do deficiente intelectual no mercado de trabalho. Tendo isso em vista, foram investigados os indicadores de recrutamento e seleo, de treinamento, de avaliao de desempenho e de anlise de cargo, bem como os atributos das racionalidades instrumental e substantiva que orientaram essas adaptaes. Os resultados mostram que as prticas de gesto desses trabalhadores tm como base a racionalidade instrumental, constituindo-se num entrave para a promoo da igualdade de oportunidades para esse pblico nas organizaes do trabalho. Conclui-se que no h igualdade de oportunidades para essas pessoas no mercado de trabalho e que as prticas de recursos humanos precisam se modificar para serem promotoras dessa igualdade. Acredita-se que este estudo possa contribuir para tal mudana.
